Interaktiva skrivtavlor med eller utan "särskild tavla"?

Det blir ett kort inlägg om interaktiva skrivtavlor, eftersom det är något jag är rätt så förtrogen med. På vår skola har alla klassrum sk smartboards och de är ett måste i undervisningen, tycker jag. Det som är fördelen framförallt är att eleverna blir mycket mer fokuserade! De behöver verkligen ha något som fångar deras uppmärksamhet och håller kvar den längre än en vanlig skrivtavla. För eleverna är det som att titta på och använda en "jättestor datorskärm". Fördelarna att kunna arbeta interaktivt med färg, form, skriv och ljud är stora. Att också som i vår stad ha tillgång till över 10.000 film- och ljudfiler (strömmande) som kan visas och bearbetas på smartboarden är fantastiskt och oumbärligt! Jag vill också lyfta fram galleriet, där det finns en mängd verktyg och "färdiga lektioner" som är lätta att använda och anpassa till egna lektioner. Jag vill också tipsa om Smartklubben som ytterligare en resurs!

Jag har fått föresvisat mig systemet där man inte har en speciell tavla och det verkar ju också fungera rätt så bra, men vad jag förstår finns det färre verktyg och inte alls så många interaktivitetsmöjligheter. Eller har jag fel?

Mobiler i skolan

En "gammal" grundskolelärare som jag har blandande känslor för det här med mobiler i skolan. Det är ett orosmoment om de får vara på under lektionstid, tycker jag. Detta eftersom om mobilerna får vara igång sms:as det och rings väldigt oftaoch mycket. Det gäller tyvärr inte bara från elevernas kompisar utan även deras föräldrar kan ibland skicka sms och ringa under lektionstid och vem skulle inte bli orolig och vilja se/ta samtalet då . För att inte tala om all sms-reklam som även yngre får. Att ständigt bli avbruten i ett arbete (om det är att de lyssnar på något/någon, läser, ser en film eller arbetar självständigt spelar ingen roll) gör att de flesta tappar fokus, mycket tid går åt att hitta tillbaka och kvaliteten blir lidande.

Samtidigt finns det många tillfällen när det kan vara bra att använda mobilen. Inte minst kamera-och filmfunktionen. Att publicera sig på nätet dvs att lära eleverna att bli webb-producenter och inte bara webb-konsumenter är en av de viktigaste utmaningarna skolan står inför, tycker jag. Men även dokumentations-funktionen är viktig t ex  när man har utebildning och det handlar om undersökningar av olika slag. Det är härligt att se (fast jag hade önskat att sms och telefonfunktionen kunde stängas av separat då...) när även de minsta eleverna står och ska fotografer vad de hittat under en naturexcution. De nya mobiltelefonerna med internetfunktion kan ju vara användbara också om man behöver ta reda på något ute. Men det måste ju vara bättre att sedan arbeta vidare med bilderna/filmer/ljudupptagningar mm i en vanlig dator än att mixa och bearbeta det i en liten mobil (även om det går).
Skattjakten som utformats i Växjö-trakten verkar väldigt intressant och lärorik.
Länk till projektet CeLekt
Någon som vet om det finns något liknande i Malmö?

Min arbetsplats...

Rörigt, eller hur? Men har man mycket på gång så har man...!

Ja, denna bilden togs med min mobil och skickades sedan via e-post i mobilen.

Jag trodde att det skulle vara relativt enkelt att skicka en bild och ett text-meddelande men insåg att det inte fungerar såsom instruktioner och filmklipp! Jag vet fortfarande inte riktigt vad jag har gjort för fel? Det enda som fungerade var att jag registrerade en e-postadress till denna blogg och e-postade fotot.

Jag försökte också skicka en kod till go@blogger.com för att registrera mobilen för att kunna skicka mms, men fick bara meddelande tillbaka att "Your carrier is not supported by Blogger Mobile". Någon som vet vad jag gör för fel, eller går det bara att skicka blogginlägg via e-post med iphones?

Källritik är svårt!

Hur vi ska kunna lära våra elever att hitta BRA saker som de sedan ska kunna använda. Det är många moment som ingår i en informationssökninsprocess inte minst det sista steget att sedan kunna använda informationen och göra den till något som gynnar ens eget lärande eller att det kan vara till nytta för andra. Informationskompetens helt enkelt. Något av det svåraste är ändå att många elever (även vuxna) tar några av de första träffarna om de t ex googlat och så är de nöjda med detta! Kanske är det tidsbrist eller att man nöjer sig med att man fått ett svar?

Infon och övningarna som Lunds universitet har i källkritik var mycket givande, tycker jag! Trots att jag sysslat mycket med detta hittade jag nya infallsvinklar som t ex de fyra olika punkterna för inre kritik:

1. Samtidskriteriet
2. Tendenskriteriet
3. Beroendekriteriet
4. Realkriteriet

Jag måste också tipsa om en del av övningarna som kanske inte direkt kan användas för grundskoleelever, men väl metoderna om de anpassas. Se t ex under trovärdigthet och övningen med uppropet på internet:
Övning: Vill du skriva under det här?
Skrämmande och mycket tänkvärt!

Spela, spela , spela...

Jag har alltid älskat att spela spel och använder fortfarande mycket tid åt att spela (om jag lyckas övertala familjemedlemmar eller vänner). Det har sällan hänt att jag tackat nej till ett parti Mahjong, Bridge, Settlers, Ticket, Monopol, Karriär, Rappakalja, schack, TP (listan kan göras hur lång som helst) eller något av alla kortspel som jag också gillar. Min fascination av spel har inte på ett självklart sätt flyttats över till digitala spel, men det beror nog mest på att jag inte riktigt tillåter mig att spela och upptäcka dataspel. Varför? Jo, kanske en självbevarelsedrift som säger att jag skulle "fastna" och då skulle jag använda alldeles för mycket tid åt spelande. Så för tillfället "ransoneras" mitt spelbehov till tillfällen när jag kan göra det tillsammans med andra, dvs en social aktivitet och då är inte så många dataspel aktuella (mer än t ex singstar eller Buzz på playstation..) Men det kommer nog en tid för dataspel också, resonerar jag (när mina fyra barn vuxit upp och lämnat hemmet).

Men som sagt, jag har fyra barn (12, 14, 16 och 18 år är de för tillfället) och de älskar också att spela . De ägnar ansenlig tid åt dataspelande. Så med dem har jag också "spelat" Fifa10/Street, The Sims, WOW, Lol, Globetrotter och alla pedagogiska lärspel jag skaffat dem under åren. Jag tycker att alla spel ger något, som är bra och man kan lära sig mycket av alla spel!

Jag samlar också på mig länkar för Lär-spel till min undervisning, tidigare som lärare och nu som bibliotekarie. Jag tror att det finns otroligt mycket att vinna på om man tar in spelen i skolans värld! Vi måste börja möta barnen/ungdomarna i detta. Använda spel för att utmana och lära! De allra flesta barn älskar spel! Frågan är bara var vi sätter gränsen!

Det behövs också mycket fler spel. Jag önskar att det skulle finnas ett spel /digitalt verktyg som kunde hjälpa och träna eleverna i alla moment och för alla mål som de behöver uppnå. Här kommer tips på en bra spelsida, som är "skolämnesinriktad".               Play and learn:

Så SPELA mer i skolan!                 

Besök i den virtuella världen

Jag ägnat några timmar denna helgen åt olika spelvärldar, efter att ha haft ett litet uppehåll i kursen. Jag har odlat min förkylning jämsides med en annan rapport jag var tvungen att skriva. Jag började i 2nd life där jag både tittade på lite olika Youtube-klipp om olika uppbyggda miljöer och möjligheter. Klippet om hur det kan kännas att vara schizofren var "ruggigt" tycker jag. Men säkert nyttigt speciellt om man har någon närstående eller man ska arbeta med personer som har de svårigheterna. Det var också intressant att kunna resa i tiden och komma in i miljöer som annars elever bara får läsa om eller allra mest se en film om. Här finns ju lite mer utforskningsmöjligheter och att kunna styra vad man vill se.
För övrigt tyckte jag att det var svårt när jag själv skulle vandra omkring. I en av miljöerna skulle man få uppleva hur det var i en naturkatastrof, men jag lyckades inte starta någon naturkatastrof. Jaja, det är nog lätt att "fastna" och tillbringa några timmar här om man vill vara någon annan ...

Det finns nog en hel del användningsmöjligheter i skolans värld, men precis som så många andra verktyg krävs det en relativt lång inkörsperiod för att lära sig funktioner och möjligheter. Men jag ska absolut tipsa mina lärare, speciellt No-lärarna och historielärarna att här kanske finns möjligheter som säkert kan engagera och motivera elever!

LMS-övningar

Nu några timmar senare har jag testat lite olika funktioner i Bilda KTH:s digitala lärplattform. Det var inte så svårt att förstå hur och visst finns det många fördelar med ett speciellt program som erbjuder en färdig struktur som lärarna kan komma igång relativt snabbt med inom olika kurser. Kanske något för högstadieklasserna, men jag har fortfarande svårt att se nyttan och fördelarna för lägre åldrar?