Interaktiva skrivtavlor med eller utan "särskild tavla"?

Det blir ett kort inlägg om interaktiva skrivtavlor, eftersom det är något jag är rätt så förtrogen med. På vår skola har alla klassrum sk smartboards och de är ett måste i undervisningen, tycker jag. Det som är fördelen framförallt är att eleverna blir mycket mer fokuserade! De behöver verkligen ha något som fångar deras uppmärksamhet och håller kvar den längre än en vanlig skrivtavla. För eleverna är det som att titta på och använda en "jättestor datorskärm". Fördelarna att kunna arbeta interaktivt med färg, form, skriv och ljud är stora. Att också som i vår stad ha tillgång till över 10.000 film- och ljudfiler (strömmande) som kan visas och bearbetas på smartboarden är fantastiskt och oumbärligt! Jag vill också lyfta fram galleriet, där det finns en mängd verktyg och "färdiga lektioner" som är lätta att använda och anpassa till egna lektioner. Jag vill också tipsa om Smartklubben som ytterligare en resurs!

Jag har fått föresvisat mig systemet där man inte har en speciell tavla och det verkar ju också fungera rätt så bra, men vad jag förstår finns det färre verktyg och inte alls så många interaktivitetsmöjligheter. Eller har jag fel?

Mobiler i skolan

En "gammal" grundskolelärare som jag har blandande känslor för det här med mobiler i skolan. Det är ett orosmoment om de får vara på under lektionstid, tycker jag. Detta eftersom om mobilerna får vara igång sms:as det och rings väldigt oftaoch mycket. Det gäller tyvärr inte bara från elevernas kompisar utan även deras föräldrar kan ibland skicka sms och ringa under lektionstid och vem skulle inte bli orolig och vilja se/ta samtalet då . För att inte tala om all sms-reklam som även yngre får. Att ständigt bli avbruten i ett arbete (om det är att de lyssnar på något/någon, läser, ser en film eller arbetar självständigt spelar ingen roll) gör att de flesta tappar fokus, mycket tid går åt att hitta tillbaka och kvaliteten blir lidande.

Samtidigt finns det många tillfällen när det kan vara bra att använda mobilen. Inte minst kamera-och filmfunktionen. Att publicera sig på nätet dvs att lära eleverna att bli webb-producenter och inte bara webb-konsumenter är en av de viktigaste utmaningarna skolan står inför, tycker jag. Men även dokumentations-funktionen är viktig t ex  när man har utebildning och det handlar om undersökningar av olika slag. Det är härligt att se (fast jag hade önskat att sms och telefonfunktionen kunde stängas av separat då...) när även de minsta eleverna står och ska fotografer vad de hittat under en naturexcution. De nya mobiltelefonerna med internetfunktion kan ju vara användbara också om man behöver ta reda på något ute. Men det måste ju vara bättre att sedan arbeta vidare med bilderna/filmer/ljudupptagningar mm i en vanlig dator än att mixa och bearbeta det i en liten mobil (även om det går).
Skattjakten som utformats i Växjö-trakten verkar väldigt intressant och lärorik.
Länk till projektet CeLekt
Någon som vet om det finns något liknande i Malmö?

Min arbetsplats...

Rörigt, eller hur? Men har man mycket på gång så har man...!

Ja, denna bilden togs med min mobil och skickades sedan via e-post i mobilen.

Jag trodde att det skulle vara relativt enkelt att skicka en bild och ett text-meddelande men insåg att det inte fungerar såsom instruktioner och filmklipp! Jag vet fortfarande inte riktigt vad jag har gjort för fel? Det enda som fungerade var att jag registrerade en e-postadress till denna blogg och e-postade fotot.

Jag försökte också skicka en kod till go@blogger.com för att registrera mobilen för att kunna skicka mms, men fick bara meddelande tillbaka att "Your carrier is not supported by Blogger Mobile". Någon som vet vad jag gör för fel, eller går det bara att skicka blogginlägg via e-post med iphones?

Källritik är svårt!

Hur vi ska kunna lära våra elever att hitta BRA saker som de sedan ska kunna använda. Det är många moment som ingår i en informationssökninsprocess inte minst det sista steget att sedan kunna använda informationen och göra den till något som gynnar ens eget lärande eller att det kan vara till nytta för andra. Informationskompetens helt enkelt. Något av det svåraste är ändå att många elever (även vuxna) tar några av de första träffarna om de t ex googlat och så är de nöjda med detta! Kanske är det tidsbrist eller att man nöjer sig med att man fått ett svar?

Infon och övningarna som Lunds universitet har i källkritik var mycket givande, tycker jag! Trots att jag sysslat mycket med detta hittade jag nya infallsvinklar som t ex de fyra olika punkterna för inre kritik:

1. Samtidskriteriet
2. Tendenskriteriet
3. Beroendekriteriet
4. Realkriteriet

Jag måste också tipsa om en del av övningarna som kanske inte direkt kan användas för grundskoleelever, men väl metoderna om de anpassas. Se t ex under trovärdigthet och övningen med uppropet på internet:
Övning: Vill du skriva under det här?
Skrämmande och mycket tänkvärt!